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学院师德建设现状调查报告

发布日期:2012/6/2 阅读:173次

吴华 范琦张梦全

(福建卫生职业技术学院  福建  福州  350101)

【摘要】 为了解学校师德建设现状,全面提高教师职业道德素养,进一步推动省级示范校建设,我们对学校师德建设现状进行了调查,分析存在的问题,并提出意见和建议。

【关键字】 师德 调查 报告

         为全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,按照《教育部 中国教科文卫体工会全国委员会关于印发<高等学校教师职业道德规范>的通知》、《中共福建省委教育工作委员会福建省教育厅关于开展“师德建设年”活动的意见》等文件要求,我院从2010年以来开展了“师德建设年”、“师德标兵评选”与“师德规范学习讨论”等系列师德建设活动,为了解学校师德建设现状,切实加强教师队伍建设,全面提高教师职业道德素养,进一步推动省级示范校建设,我们采用问卷调查和学生座谈相结合的方式对学校师德建设现状进行调查与分析。

        本次调查以问卷调查为主,从2012年6月8日开始,先后经历了调查问卷的编制、发放、回收、总结四个阶段。共计发放问卷300份,回收问卷286分,有效问卷279份。问卷就学校师德现状、对师德问题的看法、对学校师德建设的意见和建议等方面展开调查。为确保调查信息真实,我们采取了无记名形式进行调查。在调查与座谈的过程中,师生积极参与,进行了客观、认真地填写,给我们提出了宝贵的意见和建议。从调查的结果来看,我院师德总体情况较好。

        一、我院师德师风建设现状

        教职工对学校师德建设的认同度取决于两个重要因素:一是学校的态度及采取的措施,也就是重视程度;二是师德建设效果的好坏。从表1可以看出,分别有19.47%和63.68%的教职工对学校的师德建设现状感到满意和比较满意,有68.42%的教职工认为学校教师师德表现好,还有37.43%的教职工认为我院师德素质比之以前有所上升。调查显示我院师德建设在院领导的高度重视下采取有效措施取得了一定的成效,得到教职工的普遍认同。

表1  师德建设状况调查结果

对学校师德建设现状的评价

很好

较好

一般

较差

19.47%

63.68%

16.32%

0.53%

对学校教师师德表现的评价

一般

有好有差

不好

68.42%

21.05%

10.53%

0%

 

        德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话启示我们,教师自身学识与道德修养将直接或间接的影响着学生,也影响着学生对他的看法,进而影响着师生关系。事实上,学校师德师风的优劣主要是由教师的言行和师生的关系表现出来的。在学生座谈中,同学们对学校教风教态、师生互动交流、教师关爱学生等方面给予较高评价。通过调查,94.76%的教职工认为“爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生” 是从事教师职业、做好本职工作的基本要求和行为准则。调查访谈显示,我院师生关系和谐融洽,教职工普遍具有加强自身修养、提升自我素质的内在动机,能够担负起为人师表、教书育人的职责。

       二、我院师德师风建设中存在的问题

        虽然我院师德状况总体较好,但也存在一些不尽如人意的地方,有24.9%和20.33%的教职工认为我院师德建设中存在的主要问题是合作创新精神不强、学术功利化严重。有27.78%和20.23%的中层干部认为自身表率作用欠缺、育人意识淡漠是我院师德建设中存在的主要问题。在学生座谈中,同学们反映的主要问题是有的课程安排不尽合理、有的教师授课枯燥乏味。通过对调查及座谈结果的分析,可知影响我院师德师风的主要因素有:

      (一)教师思政素质和自身人文修养有待进一步提高

         随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整,人们的价值取向更加多元多样多变,有的教师在物质诱惑面前不能自审自慎,把金钱利益作为自己的理想追求,甚至出现淡漠政治、远离政治的倾向。教师对工资待遇和社会声望的期望与现实之间的落差也挫伤了他们的职业情感,使他们降低了对自身文化素养和职业道德的孜孜追求,在观察分析问题时更多地采用市场经济标准,而不是传统道德标准。调查发现,少数教师对理论学习缺乏兴趣,不注重思想道德修养,对自己要求不严,师表意识淡薄,不能以身作则、率先垂范。

      (二)全员育人意识和教风学风建设有待进一步加强

        自古以来,教师都充当着"传道授业解惑"的角色,现在人们更是把教师比作"人类灵魂的工程师"。教师要成为学生心中的楷模,赢得学生的敬佩,一方面要具备深厚的知识内涵,丰富的教学经验,严谨的治学态度;另一方面要敬业爱生、教书育人、为人师表。但有的教师只注重自己评职称、获成果,在教育教学和学术研究中存在功利化倾向,缺乏严谨笃学的师德师风;有的教师在课时津贴的驱动下,为完成更多教学任务而疲于应付,忽视教学质量;也有的教师,利用自己的专业优势,将主要精力放在社会兼职上,把教书育人放在次要位置。

       (三)合作创新精神与社会服务意识有待进一步增强

        团队合作精神是大局意识,协作精神和服务精神的集中体现。提升创新能力需要团队合作精神、持续学习新知和不断实践探索。但有的教师大局观念和社会服务意识不强,安于现状,不思进取,工作缺乏热情与激情,不注重获取新知识,不认真钻研业务,不积极参加社会实践,不了解行业的现状与发展趋势,专业知识老化且知识结构不合理,学术水平偏低,创新意识薄弱,服务精神和协作意识不强。

        三、对我院师德师风建设的意见和建议

        根据调查,教职工认为重视师德师风建设,加强师德师风学习,抓好教学科研环境建设,加强教师心理健康教育,建立和谐人际关系等因素对我院师德师风建设具有积极的促进作用。因此,我们认为我院下一阶段的师德师风建设应重点做好以下几项工作:

       (一)思想观念的建设

         师德建设重在教育,要积极倡导全院师生共同认可的核心价值观、办学理念、校园文化,这也是师德建设最为重要的基础。

         1.有计划地组织学习培训,提高对师德建设重要性的认识。各处室、系部要组织教职工认真学习教育理论和有关文件精神,学习先进人物典型事迹,提高认识水平,增强责任意识,适应学校教育改革和发展的要求,不断提高教职工队伍的思想政治素质和职业道德水平。

        2.进行理论与实践的研究,深入研究师德的内涵,掌握师德建设的规律。各党总支要组织开展师德建设的专题理论研讨,研讨内容包括我院师德的内涵和外延、师德建设的比较研究、师德建设的应用研究等。

      (二)制度规范的建设

        制度规范的建设既要传承学校的优秀文化传统,又要与时俱进,适应新时期教师队伍建设的要求,推动师德建设工作实现制度化、规范化和科学化。

        1.建立严格的师德学习培训制度,多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育。在进行教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时,重视法制教育和心理健康教育。

        2.组织教职工参与师德规范的研讨和修订,把师德规范的主要内容具体化、规范化,提升对师德精神的理解,使教师自觉用师德规范引导自己的行为。

        3.根据师德建设的要求,修订和完善学校有关规章制度,建立健全师德考核及奖惩办法,制定科学合理的师德建设考核评比办法,在师德建设考核评比体系的构成及内容上要有创新,从政策激励和制度约束入手规范教职工的教学、管理和服务活动。

        4.建立和完善师德建设的监督机制,保障师德建设最终目标的实现。要充分借鉴成熟的经验和做法,将原有的各层次、不同职能的管理监督融为一体,做到师德建设与省级示范校建设协调一致。

       (三)人文环境的建设

        师德建设是校园文化建设的重要组成部分,需要通过一定的形式和载体表达师德建设的理念和要求,展示师德建设的成果与亮点。

       1.营造与师德建设相一致的人文校园环境,体现师德建设的人文关怀。建设环境优美、功能齐全、文化浓厚、特色鲜明的和谐校园,增强人文底蕴,形成校园环境与学校办学目标和办学特色相一致的多元一体格局。

       2.推广实施学校形象识别系统,规范使用校徽、校训、校名及中英文标准字体。充分展示学校办学理念和文化内涵,增强全校师生的凝聚力、归属感和认同感。

       3.重视各种宣传教育载体的建设,加强师德宣传。有效利用学校报刊、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介,开设专栏、专版和专题,建立师德专题网站,弘扬先进师德文化,宣传师德先进典型。

       4.营造弘扬高尚师德的校园氛围,培养树立师德先进典型,表彰师德先进事迹。继续开展优秀教师和师德标兵评选表彰工作,通过经验交流和评选表彰,宣传师德先进事迹,发挥师德典型的示范作用。

      (四)体制机制的建设

          建立健全长效机制是师德建设的重要保障。要大力推进机制创新、制度创新,建立适应学校改革发展需要的师德建设体制与机制。

        1.要将师德建设放在队伍建设的首要位置和学校工作的重要位置。院党委是师德建设的决策机构,师德建设领导小组是师德建设的常务机构,负责学校师德建设工作的总体部署和相关政策的制订,并对实施情况进行检查、督促。

        2.学校的行政管理和后勤服务部门要不断改进工作作风,提高工作效率,为学校的教学科研工作提供高效优质的管理服务。要进一步强化教学辅助和后勤服务部门的服务意识,努力为教师的工作、学习提供优质的服务。

        3.广泛发动全校师生参与师德建设,各级领导干部应作为师德的表率,广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用,各处室、系部紧密配合,发挥工会、教代会职能,形成加强和推进师德建设的合力。



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